厦门大学举办第五届翻转课堂教学比赛，一等奖获得者向你分享了一个教学利器

一个有效的工具对于顺利并且高效地开展翻转课堂至关重要

发布时间：2020-11-25
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在今年6月份，为鼓励广大教师探索创新教学方法，促进慕课、翻转课堂落地，厦门大学举办了2020第五届翻转课堂教学比赛。厦门大学社会与人类学院副教授杨凌燕老师获得一等奖。在比赛中，杨老师使用了UClass智慧教学平台进行授课教学，杨老师对UClass智慧教学平台带来的全新教学体验给予了高度评价。

杨老师认为，一个有效的工具对于顺利并且高效地开展翻转课堂至关重要，教学内容需要组织有序，线上线下的活动要有机结合互相促进。UClass很好地做到了线上线下的融合，教师的教学视频可以有组织地发布在UClass并监督学生的视频学习情况，同时UClass课堂中的互动技术，比如课堂问答、小组讨论墙、随机挑人、抢答等等，极大提升了学生课堂参与度。学生在课前完成知识点自学，课堂上积极参与深度思考，达成高阶教学目标。

Before

没有UClass支撑的翻转课堂教学，需要跨越几道坎？

据杨老师介绍，以往采取传统教学模式时，《人类成长与社会环境》这门课程存在知识学习和能力发展目标难以同时兼顾的问题。因为这门课程知识繁多，老师仅在每周3个课时的课堂上进行知识讲授，学生听讲负担重，学习动力也不足；而且满堂灌形式导致师生互动和生生互动的缺乏，影响学生的能力发展目标。而使用混合式教学时，老师也面临一些挑战：

课前

没有合适的网络平台供老师组织学生开展教师讲解视频的线上学习。教师将教学视频通过上传学校的网络教学平台发放给学生，除了从平台上看到学生的学习时长外，无法通过配套的测验题目或其他教学设计来检验学生的视频学习效果。

课中

以往老师想了解学生知识点视频预习情况时，只能口头询问学生是否自学，无法高效准确的回收学生自主学习效果；组织学生进行讨论等合作学习时，只能关注一小部分活跃学生的参与情况，大部分学生的参与是不透明的；而且老师板书、学生讨论结果等课堂生成的成果难以留存，无法供师生在课后回顾。

课后

老师记录学生课堂表现，需要在每节课后用Excel记录学生在各项学习任务中的分数，再花费大量时间结合学生的作业测验等做整合汇总。

After

使用UClass开启教学新体验

这学期开始杨老师开始使用UClass智慧教学平台。UClass以课程为中心，在课前，实现了可测量的线上学习；课中，丰富多样的课堂工具，实现了以学生为中心的互动教学；课后，课堂报告和在线作业以及测验等实现了老师教学管理的高效化，学生随时随地移动学习，打破了教与学的时间空间限制。首先杨老师在UClass智慧教学平台上创建了课程，并将说课视频、大纲和教材等同步给学生，让学生对于课程的整体安排和学习目标有了充分的了解。之后按照教学周组织每周的教学内容。

以本次杨老师参加比赛的内容【第六讲——婴儿与儿童期心理发展】为例。

课前

杨老师把知识讲解视频发布在平台上，让学生提前观看。通过平台，老师可以清楚了解学生观看时间和时长等，方便掌握学生的基本自学情况。然后，杨老师提前设计了测试题目，可以用于课堂上的知识回顾。

课中

杨老师简要回顾视频知识点，并发起测试题目检验学生的学习效果。UClass智慧教学平台实时生成学生答题统计，老师可以快速检测全班学生的学习效果，高效掌握学生的薄弱知识点，并根据学生的疑问点进行针对性答疑。

接下来，杨老师使用UClass的特色功能“讨论墙”组织了小组讨论活动“小岛登陆战”，学生们在这个游戏中体验残障人士的社会参与障碍和可能的内心感受。小组长负责将讨论成果发送到讨论墙上，老师能够提前浏览学生的观点，优秀观点可以放大展示，并给予加分鼓励。小组讨论后，杨老师组织了自由讨论，同学们分享了自己经过小组活动后对于“残障”概念新的理解，学生之间可以在讨论过程中互相学习，互相点赞。

杨老师参加厦门大学第5届翻转课堂教学比赛现场

上课过程中，杨老师还使用UClass的计分板为积极回答问题的学生加分，这些分数会自动汇总到UClass平台的成绩单中，作为学生平时成绩的依据。

课后

下课后，学生答题数据和讨论数据等自动生成为课堂报告，方便师生随时回顾课堂。

UClass智慧教学平台，科学支撑线上线下混合式教学。面向高教教学及教学管理业务，产品设计深度融合先进教学理念，解决学生课堂参与度低，教师线上线下教学工具不统一，教学数据难打通，教学成果无保留等问题，适用于常态化教学及管理，致力于帮助高校提高教学效率，提升教学质量。

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