融合信息技术，创新教室重构——辽宁科技学院创新创业学院

随着信息技术与教育教学深度融合政策牵引下，辽宁科技学院创新创业学院（下文简称“辽科双创学院”）“智慧课堂改革”已悄然布局，对智慧育人环境建设进行了积极探索，同时在助力教育教学、人才培养上均取得了创新成效。在智慧教室信息技术应用基础上，辽科双创学院院长韩娇负责的《大学生创新创业基础》课程获批第二批国家级一流本科课程。

韩娇院长授课照

积极探索实践｜“适合的教室”才是
最好的智慧教室

高校信息化快速发展，智慧教室作为实现数字化校园的重要途径，不仅有助于提升学校治理和教育教学的现代化能力，而且是实现学校远景目标和快速发展的重要支撑。但如何破解建设智慧教室这个新课题，却是一个经验“真空”的领域。

辽科双创学院目前已建成符合教育部及省教育厅相关标准、规范的智慧教室，涵盖了当前高校教育教学所需常见功能。特别是在疫情期间，智慧教室强有力地保障了学校“停课不停学”，形成了一个较好的应用示范。

智慧教室实景图

辽科双创学院的智慧教室探索起步于2017年底。在建设之初，面对这个教育理论、实践经验都缺失的领域，在学校领导的带领下，辽科双创学院历经多次外部实地考察、内部科学研判，明确了智慧教室“以学习者为中心”的建设目标，通过推动教学时空的横向延伸和纵向深化，构建适合教育发展需求的智慧教学环境。

适合自身发展需求的道路才是最主要的。辽科双创学院智慧教室开课至今，在实践探索中实现了多种类型教室，满足多种教学场景，推动了线上线下相结合教学方式、集约化运维管理方式的转变，以及教室的共享式、多场景使用模式转变等融合创新。辽科双创学院的智慧教室建设，不仅是信息化技术与教育教学的深度融合探索，也是促进教育观念、教育体制、教学方式等方面变革的积极实践。

找准破题关键｜锐捷智慧教室

精准精细发力，巧解提出对策

智慧教室是服务学校教育教学，进而落实学校培养高质量、创新型人才的核心使命和任务的重要载体。然而，伴随着信息技术的日新月异，教育需求逐步多样化，这个载体的搭建已经不再是一件容易的事。韩娇院长表示，在辽科双创学院的智慧教室建设中遇到了三方面困难，第一是探索期缺乏信息技术进课堂的科学理论指导，智慧教室建设的定位尚不明确；第二是部分厂商的智慧教室产品成熟度不够，解决方案及服务能力不够完善；第三是智慧教室性质特殊，“选、建、管、用、维”都需要涉及多个部门。

如何破题，锐捷智慧教室精准精细发力，巧解提出对策。辽科双创学院在智慧教室建设中，选取经验丰富、扎根教育行业，具备校园整体智慧升级能力的锐捷网络。双方在充分获取学校师生及教务等部门意见与需求后，结合学校相关教学研究，积极解决智慧教室建设的需求定位问题，为高校师生提供硬件软件双提升的智慧教室，打造精彩教学好体验。

智慧教室教学场景图

创新-应用-再创新｜信息技术创新

促教室重构“良性循环”

近些年来，高校信息化一直处于不断变化与创新之中，这其中涉及政策环境、技术环境以及产业环境等方面的变化。这种变化与教育教学的变革相互促进，形成“创新-应用-再创新”的良性循环，赋能了高校信息化高质量发展，同时，为教育现代化提供了强大的内生动力。

辽科双创学院智慧教室建设前后，在教育教学上已经有了非常大的变化。建成了支撑个性化、精准化教育创新的场景，其中研讨型智慧教室、多屏互动研讨等系统对引导学生思考、创新教学模式有着重要帮助。其次，在疫情期间实现了教室授课课程的直录播及远程互动教学，同步教学、直播、录播、巡课和督导，实现贯穿课前、课中、课后的全流程教学服务。最后，在教学的评价体系上沉淀和积累了很多与教学相关的数据，学校可通过对这些数据的分析来实现教育教学评价，为学情的分析提供了科学依据，也为老师课程评级提供了信息技术应用创新场景。这些都极大地满足了学校在新形势下的教育教学新需求。

辽科双创学院智慧教室的建设为教改“以教为中心”到“以学为中心”、从“灌溉式填鸭式的教学”转变为“启发、互动、交流和探究式讨论”提供了承载空间。多屏调度系统、白板讨论墙、课堂答题、词云等实用工具从真正解决学校和老师的痛点出发，避免了传统智慧教室备课、上课和总结分析脱节的情况，通过深度贴合教学法的功能和简化便捷的操作，实现了差异化课堂的深度互动，满足了一线教师教学的实际需要。

智慧教室教学数据平台

随着数字校园建设大步向前的发展势头以及教学环境的日益多样化，锐捷网络将以开拓创新精神继续深入推进信息技术与教育教学融合，在高校教育信息化领域持续发力，围绕高校师生的教学实际体验做改革，更加聚焦性能体验、操作简便，让教学设施真正简单易用，助力教育信息化深度发展。

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