作者：成都航空职业技术大学 工程实训中心 周珩

成都航空职业技术大学以资源池化和统一管理为基础，在新都校区建设“一云多用”云桌面环境，推动机房由固定配置向算力按需供给转变。6间机房、450余个终端点位，GPU资源池化为不同课程灵活分配算力，让每一间教室适配更多课程，让每一份算力不被浪费。

一间计算机教室，究竟应该属于某个专业、某类课程，还是应该成为全校可以灵活调用的一份算力资源？

在新都校区实训中心建设之初，这个问题就摆在我校面前。选择什么样的技术路线，直接关系到未来数年教学能否顺畅运转。

业务背景：课程需求多样，但传统PC机房性能在采购时已基本定型

作为一所公办本科层次职业学校，我校如今拥有龙泉驿、新都两个校区，在校生9600余人。随着2025年学校升格为职业本科大学，办学层次提升的同时，教学场景对信息化基础设施的要求也水涨船高。尤其在新都校区投入使用后，需要建设一批计算机实训教室，满足公共技术课和专业技术课教学。

学校教学软件种类较多：公共课程主要使用Office、WPS等通用软件；人工智能导论需要Anaconda、PyCharm等开发环境；机械制图和专业实训还涉及CATIA、SolidWorks、中望3D、AutoCAD以及部分航空仿真软件。不同课程对CPU、内存和GPU性能的要求存在明显差异。

如果继续按照传统PC模式建设，高性能机房与普通机房需要分别配置。设备采购完成后，机房能够承担的课程基本随之固定。排课不仅要协调师生时间，还要匹配机房性能：部分高性能机房可能供不应求，普通机房即使空闲，也难以承接三维建模和仿真课程。

同时，新都校区与龙泉驿校区相距较远。传统PC机房的软件安装、环境更新和故障处理，大多需要运维人员到现场逐台操作。随着机房规模扩大，重复性工作和跨校区运维压力也会持续增加。

基于这些实际问题，我们将建设目标归纳为三点：算力能否根据课程需要灵活配置，教学环境能否快速部署，跨校区机房能否统一管理。

方案选型：进入真实课堂验证价值

云桌面最终要由教师和学生使用，仅看产品介绍和技术参数是不够的，技术只有进入课堂，才能真正体现价值。

在选型阶段，我们开放了多间计算机教室，引入多个品牌的云桌面方案，在相近配置下进行了为期一周的实际教学环境测试。测试不是简单地开机、登录，而是让学生按照日常上课方式操作，重点观察桌面的运行流畅度、稳定性以及对学校现有教学软件的兼容情况。

在此基础上，我们还对相同配置下的软件运行表现、CPU性能和显卡性能进行了测试。经过实际使用和综合比较，我们最终选择了锐捷高校“一朵云2.0”方案，这个结果不是来自单一指标，而是来自真实课程、真实软件和真实用户的共同检验。

这段测试经历也让我们更加明确：学校建设云桌面，不能只回答“能不能运行”，还要回答“课堂上是否稳定”、“教师是否容易使用”、“现有软件能否顺利迁移”、“出现问题时能否快速恢复”。

建设落地：GPU资源池化，“一云多用”盘活算力

基于测试结论，我们最终选择锐捷高校“一朵云2.0”方案，建成了覆盖新都校区6间机房的GPU虚拟化云桌面体系：硬件资源池包括10台服务器统一集群，其中240点位为AMD显卡桌面（单点配置6核8G1G显存），110点位为Nvidia显卡桌面（单点配置8核10G2G显存），2间高性能教室（110+2点位）和4间常规教室（340+4点位）。

其中，常规性能桌面主要用于公共技术课程、图像处理和人工智能导论等教学；高性能桌面主要支撑机械制图、三维设计和航空专业仿真。前端终端保持一致，教师可根据课程需要选择相应的镜像和桌面性能。

通过统一资源池，教室不再被固定划分为“普通机房”或“高性能机房”，而是由课程需求决定调用何种计算资源。这与“一朵云”强调的资源池化、统一管理和多场景复用思路相契合：将分散的服务器、CPU、内存和GPU资源统一纳管，使同一套基础设施能够服务不同类型的教学任务。

在可靠性方面，新都校区云桌面采用独立组网和双链路冗余设计，降低骨干链路单点故障对课堂的影响；教室采用VDI学生机与IDV教师机相结合的方式，在云端或网络出现异常时，教师机仍可支持基本的本地投屏教学。

成效分析：统一资源池支撑不同类型课程，从设备管理转向教学服务

目前，这套云桌面主要服务于新都校区的公共技术课和专业技术课，并支持教学环境快速部署、性能灵活选择、考试环境切换、跨校区集中运维以及远程实训拓展。项目投入使用后，变化主要体现在四个方面：

一是GPU资源统一池化

教学场景灵活选择。 通过云桌面管理平台，高性能和常规性能镜像可统一部署、按需切换。同一间教室、同一台终端，上午跑公共课镜像，下午切到航空仿真镜像——老师排课不再受机房硬件属性限制，资源利用率大幅提升。

二是“一云多用”释放闲置算力价值

GPU资源池化后的另一大好处是分时复用：学期中保障教学，工作日支撑办公，寒暑假和闲置时段供给科研计算。一份投资，多重产出，总体拥有成本显著降低。

三是跨校区远程运维成为现实

通过统一云管平台，在龙泉校区办公室就能完成新都校区机房的环境部署、镜像下发和终端排障。开学前与各学院对接软件需求，统一制作教学镜像并一键下发，整个环境搭建周期控制在一周以内，效率提升肉眼可见。

四是VDI+IDV混合部署兜底可靠性

云桌面教室采用VDI学生机+IDV教师机的配置。即使网络中断、服务器故障，依然能通过教师机本地投屏继续教学，有效避免了因技术故障导致的教学事故。骨干链路双冗余设计，也杜绝了单点故障风险。

结语

如今，新都校区的师生已经在云桌面环境中正常上课、实训、考试，且令人欣慰的是，老师和学生们用起来觉得“顺畅、不卡、省心”。

回顾整个建设历程，我们进一步明确：计算机实训环境的价值不能仅按照教室和设备数量来思考，更要看资源能否根据教学需求持续、灵活地提供服务。如果仍然以“一间教室配一批固定设备”的方式规划，机房越多，后续形成的系统可能越分散，运维工作也会随之增加。只有把服务器、显卡、桌面环境和管理平台作为一个整体考虑，才能让资源真正流动起来。

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